Շիրակի տարածաշրջանային մասնաճյուղի ծրագրերը

Իրականացված ծրագրեր

• Դիտորդական առաքելություն ՀՀ նախագահի, ԱԺ և ՏԻՄ ընտրություններում,
• “Դասեր առանց սահմանների”/1998/,
• “STAR” համայնքի զարգացման ծրագիր /1998/,
• “Nosce Te Ipsum” (ՙՃանաչիր ինքդ քեզ՚) /1999/,
• “STAR-2” Համայնքային աջակցության բազմագործառույթ կենտրոն /1999-2000/,
• “Մտածիր գլոբալ, գործիր լոկալ” /2000/,
• “Բնակարանի գնման վկայագիր” ծրագիր /2000-2005/,
• “Յուրայինների մեջ յուրային. հավասար հնարավորություններ” /2001/,
• “Առաջին ատյանի դատարանների աշխատանքային պայմանների մոնիտորինգ” /2001/,
• “Իրավական և իրավաբանական աջակցություն փախստականների հպատակագրմանը” /2000-2003/,
• “Ապաստանի ամրապնդում, անքաղաքացիության կրճատում, փախստականների տեղական ինտեգրում Շիրակի, Արագածոտնի և Լոռու մարզերում” /2003-2004/,
• “Քաղաքացիական հասարակության դպրոց” /2002-2004թթ./,
• “Քաղաքացիական հասարակության նախաձեռնություններ-2004-2006”:
• “Քաղաքացիական հասարակության նախաձեռնություններ“  միջանկյալ ծրագիր
  2007-2008 (Դասընթաց զարգացած ՀԿ-ների համար)
• “Քաղաքացիական հասարակության նախաձեռնություններ“ (Հարցեր և պատասխաններ)
• “Քաղաքացիական հասարակության նախաձեռնություններ“  միջանկյալ ծրագիր
  2007-2008 (Ուսուցանողների ուսուցման թեմատիկ պլան)
• “Քաղաքացիական հասարակության նախաձեռնություններ“  միջանկյալ ծրագիր
  2007-2008 (Սեմինար-քննարկումների թեմատիկ պլան )

“Քաղաքացիական հասարակության նախաձեռնություններ“  միջանկյալ ծրագիր
2007-2008 (Դասընթաց զարգացած ՀԿ-ների համար) 

1. ՀԿ սեկտորը տեղեկատվական հասարակությունում

• Տեղեկատվական հասարակություն և նրա մարտահրավերները,

• Տեղեկատվության հետ աշխատելու մշակույթ,

• Տեղեկատվական տեխնոլոգիաների կիրառում ՀԿ աշխատանքում,

• Տեղեկատվության անվտանգության խնդիրներ,

• Ինտերնետ ռեսուրսները ՀԿ աշխատանքի համար:

8 պարապմունք, 40դասաժամ: 

2. Գրասենյակի կառավարում 

• Գործարար գրագրություն, կառավարման logistics

• Ներկայացման հմտություններ, անհատական գործողույթունների պլան,

• Կազմակերպական կառուցվածք և համադասում, ժամանակի կառավարում,

• Հանձնարարության կառավարում, թիմի դինամիկա, առաջնորդություն,

• Ոճ, միջոցառման կառավարում, տեղեկատվության կառավարում:

8 պարապմունք, 40դասաժամ: 

3. Մոնիտորինգ և մասնակցային գործընթացներ

•  Համայնքի մոբիլիզացիա և հզորացում:

• Սոցիալական գործընկերություն:

• Ցանցային աշխատանք և համագործակցություն:

• Մոնիտորինգ և երկարաժամկետ դիտարկում:

8 պարապմունք, 40դասաժամ: 

4. Քարոզչություն; Շահերի պաշտպանություն; Լոբինգ

Միջոցների հայթայթում. ռեսուրսների մոբիլիզացիա:  

• Ինչ է շահերի պաշտպանությունը. Հիմնախնդիրներ, նպատակներ և խնդիրներ,

• Թիրախ լսարան. Ճանաչում, աջակցություն և ընդդիմություն,

• Ուղերձներ. Իրազեկում, համոզել և գործի մղել,

• Միջոցների հայթայթում. ռեսուրսների մոբիլիզացիա,

• Իրականացում,

• Մոնիտորինգ և գնահատում,

• Լոբինգ:

8 պարապմունք, 40դասաժամ:

 “Քաղաքացիական Հասարակության Նախաձեռնություններ“ Հարցեր և պատասխաններ

Ո՞րն է ծրագրի նպատակը

Բնակչության քաղաքացիական ակտիվության ու պատասխանատվության բարձրացում՝ հասարակական-իրավական, սոցիալ-մշակութային և բարոյահոգեբանական ոլորտներում:

Որո՞նք են ծրագրի առավել առաջնային խնդիրները

• ՀԿ-ների, կառավարական, միջազգային ու մասնավոր կառույցների միջև "շարունակական երկխոսության մեխանիզմների" ստեղծում՝ համագործակցության և գործունեության համադասման համար:

• Քաղաքացիական հասարակության դպրոցի գործունեությունը որպես ուսումնագործնական և խորհրդատվական կենտրոն՝ ուղղված ՀԿ-ների առաջնորդների ու անդամների, ԶԼՄ, տեղական ինքնակառավարման և տարածքային կառավարման կառույցների ներկայացուցիչների արհեստավարժության բարձրացմանը:

• ՔՀԴ Փորձագետների ինստիտուտի զարգացում. փորձագե-վերլուծողներ, ովքեր մշակում են հաշվետվություններ, վերլուծություններ, տեսություններ, փորձագետներ – ՔՀԴ-ի դասավանդողներ, փորձագետներ – թեմատիկ խորհուրդների ու մոնիտորինգային հանձնաժողովների անդամներ:

• ՔՀԴ-ի գործունեությունը հետևյալ ուղղություններով. կրթություն և ուսուցում, համագործակցություն և համատեղ գործողությունների ծրագրեր, հանրային կարծիքի ձևավորում, ռեսուրս-կենտրոն, իրավաբանական և կազմակերպական խորհրդատվություն:

• Համագործակցության ցանցի ստեղծում՝ տեղեկատվական, նորմատիվային, կազմակերպական-կառուցվածքային բազայով՝ ՀԿ-ների և քաղաքացիական հասարակության այլ դերակատարների համագործակցության և գործունեության համադասման համար:

• ՀՀ-ում, մասնավորապես ծրագրում ընդգրկված Շիրակի, Սյունիքի և Գեղարքունիքի մարզերում հասարակական - քաղաքական իրավիճակի հաշվետվությունների, վերլուծությունների և տեսությունների, ինչպես նաև ՀԿ-ների ուսուցման գործունեության կազմակերպման մեթոդական ձեռնարկների մշակում և հրատարակում:

• Հանրային ազդեցության ինստիտուցիոնալ կառույցների և հասարակական վերահսկողության համակարգի ստեղծում:

Ինչու՞ է ծրագրի իրականացումն անհրաժեշտ

Հայաստանում գործող հասարակական կազմակերպությունները, որպես կանոն, աշխատում են առանց միմյանց հետ համագործակցելու և գործունեությունը համադասելու: Գրանցված ՀԿ-ների գերակշիռ մասն իրականում չի գործում: Սրա հիմնական պատճառն այն է, որ նրանք չունեն հմտություններ աշխատելու շահառուների, տարածքային կառավարման ու տեղական ինքնակառավարման մարմինների, ԶԼՄ-ի, պետական կառույցների, միջազգային կազմակերպությունների ու մասնավոր տիրույթի հետ:

Վերլուծելով Հայաստանում գործող ուսուցողական տարբեր կենտրոնների /որոնք հիմնականում աշխատում են Երևանում/ աշխատանքը, որն ուղղված է ՀԿ-ի գործունեության արդյունավետության բարձրացմանն ու հզորացմանը՝ Ա.Դ.Սախարովի անվան մարդու իրավունքների պաշտպանության կենտրոնը 2002թ. Գյումրիում /Շիրակի մարզ/ հիմնեց Քաղաքացիական Հասարակության Դպրոց: Դպրոցի առաջնային խնդիրներից էր համախմբել ՀԿ-ների գործունեությունը հիմնախնդիրների համալիր լուծման համար, բարձրացնել քաղաքացիների ինքնագիտակցությունն ու ակտիվությունը իրենց սոցիալ-կենցաղային, տնտեսական, իրավական ու հասարակական խնդիրները լուծելու գործում, ինչպես նաև բարոյահոգեբանական մթնոլորտի առողջացումը և, որ ամենագլխավորն է, Հայաստանի Հանրապետության մարզերում հասարակական շարժման հզորացումը:

Քաղաքացիական Հասարակության Դպրոցի գործունեության քառամյա փորձը ցույց է տալիս, որ հասարակայնորեն պահանջված քաղաքական, տնտեսական, սոցիալ-մշակութային և բարոյահոգեբանական հիմնախնդիրների նկատմամբ համալիր և ինտեգրված մոտեցումը և դրանց լուծման գործում քաղաքացիական հասարակության դերի որոշումը հասարակության ակտիվության բարձրացման երաշխիք են:

Ի՞նչ է փորձագետների ինստիտուտը և ինչի՞ համար է այն անհրաժեշտ

Ծրագիրը նախատեսում է փորձագետների ինստիտուտի զարգացում՝ երեք հիմնական ուղղություններով.

• Փորձագետ-վերլուծողներ, ովքեր մշակելու են հաշվետվություններ, տեսություններ ու վերլուծական հոդվածներ՝ հասարակության հասարակական-քաղաքական, սոցիալ-տնտեսական, մշակութային, բարոյահոգեբանական և կենցաղային իրավիճակի մասին:

• Փորձագետներ-ՔՀԴ և տարածաշրջանային սեմինարների դասավանդողներ, ՔՀԴ մեթոդական ձեռնարկների մշակողներ:

• Փորձագետներ-թեմատիկ խորհուրդների ու մոնիտորինգային հանձնաժողովի անդամներ:

• Փորձագետների աշխատանքը կայանում է նրանում, որ բացահայտեն ու վերլուծեն ՀՀ և առանձին մարզերի տարբեր հիմնախնդիրները, որոնց լուծման համար պահանջվում է բոլոր տեղական ռեսուրսների համախմբում և հետաքրքրված կողմերի գործողությունների համադասում՝ անկախ նրանց քաղաքական կողմնորոշումից, վարչական ենթակայությունից և հասարակական-սոցիալական ու քաղաքացիական կարգավիճակից:

Որո՞նք են ՔՀԴ-ի գործունեության հիմնական ուղղությունները

• Ուսումնագործնական և խորհրդատվական կենտրոն՝ առկա և արտագնա մոդելներ:

• Փորձագետների ինստիտուտի գործունեությունը:

• Քաղաքացիական հասարակության տարրերի ինստիտուցիոնալացում:

• Հասարակության անդամների քաղաքացիական ակտիվության բարձրացման համակարգ:

• Հասարակական շարժման արդյունավետության բարձրացման համակարգ:

• ՔՀԴ-ի գործունեության մոնիտորինգի համակարգ:

• Ռեսուրս-կենտրոն, գրադարան:

Ո՞վ կարող է դիմել Դպրոցի դասընթացներին մասնակցելու համար

Դպրոցի դասընթացներին մասնակցելու համար կարող են դիմել ՀԿ առաջնորդներ և անդամներ, համայնքային ֆորմալ և ոչ ֆորմալ առաջնորդներ, տեղական ինքնակառավարման, տարածքային կառավարման, երիտասարդական կառույցների և ԶԼՄ ներկայացուցիչներ, բուհերի բարձր կուրսի ուսանողներ, մանկավարժներ:

“Քաղաքացիական հասարակության նախաձեռնություններ“  միջանկյալ ծրագիր 2007-2008 (Ուսուցանողների ուսուցման թեմատիկ պլան)

1. Ուսուցման (թրեյնինգ) ընդհանուր հիմունքներ.

• Ոչ-ֆորմալ կրթության հայեցակարգը, անցած ուղին և արդի զարգացումները,

• Թրեյնինգի ինստիտուտի դերը արդի հասարակությունում,

• Թրեյնինգի տարբեր դպրոցներ և տիպաբանություն,

• Թրեյնինգային շրջան,

• Թրեյնինգի կարիքի ձևակերպում,

• Թրեյնինգի խնդիրներ,

• Մեծահասակների ուսուցման խնդիրներ,

• Թրեյնինգի նախագծում,

• Թրեյնինգային մեթոդներ,

• Թիմային աշխատանք,

• Առաջնորդություն,

• Պարապմունքի նախագծում:

2. Ուղղորդման հմտություններ.

• Հարցադրում,

• Ակտիվ ունկնդրում և վերարտադրում,

• Ուղեղային գրոհ և մտային քարտեզագրում,

• Թրեյնինգի ընթացքում օգտագործվող գործիքարան,

• Հետադարձ կապ,

• Խմբային դինամիկա,

• Հակամարտությունների փոխակերպում,

• Ֆասիլիտացիայի հմտություններ,

• Գործունեության անհատական պլան:

3. Միջմշակութային ուսուցում և բազմարկիչների պատրաստում.

• Ի՞նչ է մշակույթը: Միջմշակութային ուսուցման հայեցակարգը,

• Երիտասարդությունը և միջմշակութային ուսուցումը. Մարտահրավերներ և հնարավորություններ,

• Միջմշակութային ուսուցման մոդելներ,

• Միջմշակութային ուսուցման մեթոդներ,

• Բազմարկման հնարավորությունները: Բազմարկիչների պատրաստում և տարածում:

 4. Գործնական աշխատանք: Համայնքի զարգացման գործնական աշխատանքներ.

Համայնքի կարիքների մասնակցային արագ գնահատում, համայնքի նյութականացված և չնյութականացված ենթակառուցվածքների քարտեզագրում, համայնքային աջակցության ոչ ֆորմալ կենտրոններ, համայնքի զարգացման մոդելներ և ռազմավարություններ. Տարածակազմակերպում, երիտասարդական բանկ, երկխոսություն և սոցիալական գործընկերություն տեղական իշխանությունների հետ:

“Քաղաքացիական հասարակության նախաձեռնություններ“  միջանկյալ ծրագիր
2007-2008

Սեմինար-քննարկումների թեմատիկ պլան 

1. Քաղաքացիական հասարակություն,

• Քաղաքացիական հասարակություն. համառոտ պատմական ակնարկ,

• Քաղաքացիական հասարակության սահմանումը, էությունը, տարրերը, հատկանիշները և հիմնական արժեքները,

• Քաղաքացիական հասարակության ինստիտուտները, պետություն – հասարակական կազմակերպություն-հասարակություն փոխհարաբերություններ,

• Քաղաքացիական հասարակություն և ընտրություններ:
  
  4 սեմինար-քննարկում, 16 դասաժամ:

2. Մարդու իրավունքների տեսությունը և պրակտիկան.

• Մարդու իրավունքների պատմությունը և զարգացման փիլիսոփայությունը Հին Հունաստանից մինչև մեր օրերը,

• Մարդու իրավունքների սերունդները,

• Անհատական իրավունքների պաշտպանության զարգացման էվոլյուցիան,

• Կոլեկտիվ իրավունքների պաշտպանության զարգացման էվոլյուցիան,

• Մարդու իրավունքների պաշտպանության ՄԱԿ-ի համակարգ,

• Մարդու իրավունքների պաշտպանության եվրոպական համակարգ,

• Մարդու իրավունքների պաշտպանության ազգային (դատական և արտադատարանական) համակարգ,

• Մարդու իրավունքների պաշտպանության մոնիտորինգ:
  
  4-8 սեմինար-քննարկում, 16-32 դասաժամ:

3. ՀԿ-ների գործունեության ձևերն ու մեթոդները.

• Տվյալների հավաքում և վերլուծություն,

• Մասնակցային արագ գնահատում,

• Արտաքին և ներքին միջավայրի վերլուծություն,

• Միջոցների հայթայթման ռազմավարություն,

• Շահերի պաշտպանություն և լոբինգ,

• Մոնիտորինգ և մասնակցային գործընթաց,

• Ցանցային աշխատանք և համագործակցություն,

• Սոցիալական գործընկերություն:
  
  4-8 սեմինար-քննարկում, 16-32 դասաժամ: